2024版地理科学(本) 专业人才培养方案

本专业全面贯彻落实党的教育方针与国家基础教育改革发展战略需求，立足吉林，辐射全国，以社会需求和学生成长为导向，培养具备坚定政治信念、深厚教育情怀及高尚师德师风，具有地理学科核心素养、教育教学实践能力和强烈社会责任感的创新型地理学基础教育人才。毕业生能够在基础教育部门或教育机构成为从事地理教学和管理工作的骨干教师，并通过自我学习和终身学习为成长为未来地理教育家奠定基础。

本专业学生在毕业后五年左右能达成以下目标预期：

培养目标 1：具备高尚师德修养和强烈职业认同。能全面贯彻党的教育方针，师德师风高尚，在地理教育实践中自觉践行社会主义核心价值观；成为高尚师德师风的践行者、深厚教育情怀的引领者、先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者。涵养地理教育情怀，做到知行合一。

培养目标 2：具备地理学科核心素养和扎实专业基础，能综合运用地理学科基本理论、基础知识和实践技能，深刻理解和掌握地理学科核心素养内涵；熟练掌握现代信息技术，具有独立运用信息技术提高中学地理教学设计、实施、评价等综合教学能力，能够组织各类地理教研活动和打造优质示范课堂。

培养目标 3：坚持立德树人，熟悉中学生身心发展规律，具备良好的与学生沟通互动、组织能力，充分利用地理教学开展学科育人活动，实现中学生的校内外地理实践活动的组织，培养和训练地理学“知行合一”学习方法，发现生活中的地理，在生活中使用地理。

培养目标 4：适应基础教育改革发展趋势，拥有自主学习习惯和终生学习能力，关注地理科学的学科前沿和基础教育教学改革动态，能够反思教育教学行为，不断更新教育教学理念，开展教育教学改革，要的科学创新，构建基于区域文化、国家教育政策并结合地理教育发展前沿的新教育理念，努力成为中学地理教育的骨干教师。

二、毕业要求

本专业毕业生应该全面理解基础理科知识体系，系统地掌握地理科学基础理论，了解地理科学研究的基本方法和技能，具备综合运用地理科学原理和技术手段分析并解决复杂地理问题的能力；具有扎实的教师基本技能和教学研究能力，能熟练运用现代信息技术进行地理教学；具备良好的地理学科素养和教师职业修养；具备较好的语言表达能力和团队协作能力。具体包括以下方面，即：

毕业要求 1：师德规范

践行社会主义核心价值观，不断增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；遵守教育法律法规，具有良好的职业操守；为人师表，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1-1[政治信念]具有坚定的政治信念，切实践行社会主义核心价值观，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。

1-2[职业道德]熟知并遵守中学教师职业道德规范，具有良好的职业操守。自觉遵守教育法律法规，能够依法履行教师职责权利,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

毕业要求 2：教育情怀

热爱教育事业，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、正确的价值观和良好的职业理想与敬业精神，认同中学地理教育的价值和意义。具有一定的人文底蕴和科学精神，健康的心理素质，了解学生身心发展规律，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，愿意成为引导学生学习知识、创新思维、锤炼品格、奉献祖国的引路人。

2-1[职业认同]热爱中学地理教育事业，拥有强烈的职业认同感，理解并认同中学地理教育在传递知识、培养实践能力、建立科学态度方面的重要价值和意义，具有积极的从教意愿。

2-2[以生为本]具有一定的人文底蕴和科学精神，健康的心理素质，了解学生身心发展规律，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，愿意成为引导学生学习知识、创新思维、锤炼品格、奉献祖国的引路人。

毕业要求 3：学科素养

掌握地理学科知识体系、思想与方法，了解地理科学前沿和发展趋势，形成一定的地理学研究能力；掌握地理学科定性与定量分析方法，能胜任中学地理涉及的相关实训，并能设计新实验；掌握区域认知、综合思维和地理实践力等教与学的方法和策略，能组织中学生开展适当的研学旅行活动；了解生态、环境、资源、生物、化学等相关学科基本理论，具有较强的综合应用与社会实践能力。

3-1[基础理论] 掌握自然地理学、人文地理学及地理信息科学的基础理论和基本知识，包括：地理术语、地理概念、地理现象、地理空间分布、地理过程、地理因果关系、地理特征、地理规律、地理科学史等，形成完善的地理学科知识体系。

3-2[核心素养] 具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学核心素养，有较强的逻辑思维和分析能力，具有初步的地理学研究能力。

3-3[综合应用] 掌握地理学科知识体系、思想与方法，形成一定的地理学研究能力；了解数学、化学、物理、生物、经济等相关学科基本理论，具有较强的学科融合能力、综合应用能力。

毕业要求 4：教学能力

具备依据地理学课程标准和中学教育的基本原理方法进行中学地理教学教育实践的能力；能够根据中学生身心发展和学科认知特点，熟练运用地理学科知识和现代信息技术进行地理教学设计、地理课堂教学实施，注重全过程管理并及时进行教学评价，了解基础教育改革实际，具备一定的教学研究能力。

4-1[教学技能]具有良好的书写和口语表达能力，教学基本功扎实，能够熟练应用地理“三板”技能和现代教育技术开展课堂教学，具备教学基本技能。

4-2[教学实施]掌握中学地理教学设计和组织中学地理教学活动的程序和方法，能够依据中学地理课程标准，根据学生身心发展规律和地理学科认知特点确立教学目标，实施课堂教学，并进行教学评价，获得教学体验，具备初步的教学能力。

4-3[教学研究]具有问题意识和研究意识，能结合教育教学实践，针对地理教学中的问题，初步具备运用相关理论和方法进行教育教学研究的能力。

毕业要求 5：班级指导

树立德育为先，全面发展的基本理念；理解中学德育原理，掌握德育基本方法；具备班级组织与管理的基本规律和方法，能够在班主任工作实践中，积极参与德育、心理健康辅导等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5-1[德育培养]树立德育为先、全面发展的理念，掌握中学德育基本原理与方法，能够把德育贯穿在教学、管理和各项活动中。

5-2[班级管理]具备班级组织与管理的工作规律和方法，有在教育实践中参与班级管理、组织与指导德育和心理健康教育活动等班主任实践经历，初步具备班主任工作能力。

毕业要求 6：综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律，具有促进青少年全面健康发展的意识与能力。理解地理教学、学校文化及教育活动的育人价值，并能够与地理教学有机结合。积极组织开展集体活动、党团活动和社团活动，促进学生全面健康发展，并有意识地融入人地协调与可持续发展理念。

6-1[育人能力]了解中学生身心发展和养成教育规律，熟悉养成教育的理论与实践，具有促进青少年全面健康发展的意识与能力。理解地理学科的育人价值，能够有机结合地理学科教学进行育人活动，并获得初步体验。

6-2[育德活动]了解学校文化和教育活动的育人内涵与方法，具备组织主题教育、党团活动以及其他社团活动的能力，促进学生全面健康发展，并有意识地融入人地协调、可持续发展等理念。

毕业要求 7：学会反思

具有终身学习与专业发展意识，跟踪并掌握国内外地理教育改革与发展动态做好职业生涯规划；掌握规范的教育教学研究方法，具有一定的问题意识和创新意识，发现、提炼并尝试解决教育教学实践中的问题。初步形成反思意识和批判思维能力，能解决和反思地理学科教育现象和问题。

7-1[终身学习]具有终身学习与专业发展意识，积极跟踪并掌握国内外地理教育改革与发展动态，能够适应新时代中学地理教育教学发展需求，结合自身专业发展进行职业生涯规划。

7-2[反思改进]掌握规范的教育教学研究方法，认同教育反思的意义和价值，能够运用批判性思维分析等方法，发现、分析并尝试解决地理教育教学实践中的问题。

毕业要求 8：沟通合作

理解学习共同体的作用，具有良好的团队合作精神；掌握倾听、表达、沟通的技能，能够在教育教学工作中积极、有效地进行协作与研讨；具有良好的社会适应性，能够与学生、家长等进行有效沟通。

8-1[团队合作]理解建立学习共同体的重要意义和作用，主动参与学习共同体建设，具有积极参与团队合作的意识，具有小组互助和合作学习体验。

8-2[沟通能力]具备倾听、表达、沟通的能力，掌握沟通技巧，能够在教育教学工作中与学生进行积极、有效地沟通和交流，并具有与家长、社会等进行沟通的体验。

三、毕业要求与培养目标对应关系矩阵

四、学制

标准学制 4 年。

五、毕业学分与授予学位

学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到 165 学分，符合学校毕业要求者，准予毕业， 颁发毕业证书。符合《中华人民共和国学位条例》及学校全日制普通本科学士学位授予相关规 定者，授予理学学士学位。

六、课程结构及学时学分分配

七、课程安排

地理科学(本)专业教学计划进程表

地理科学(本)专业实践教学环节安排表

八、课程与毕业要求对应关系矩阵